Программа психолого-педагогической сопровождения
«трудных» детей и детей группы «риска»

Содержательное обоснование программы.
В МОУ «Первоманская средняя общеобразовательная школа № 2» 273 учащихся. Из них 60 учащихся (22%) детей из неблагополучных семей и семей «группы риска». Их родители ведут нездоровый образ жизни, не занимаются воспитанием детей. Самоустранение от воспитания приводит к тому, что дети бродяжничают, воруют, не посещают занятия в школе, у них формируется девиантный тип поведения. На внутришкольном учёте состоят 19 учащихся данной категории, из них 7 - на учёте в ПДН. На учащихся данных категорий рассчитана программа.

Ведущими компонентами программы являются:
1. Выявление учащихся группы «риска», определение причин отклоняющегося поведения.
2. Устранение причин отклонений в поведении школьника:
• изменение характера личных отношений учащихся со сверстниками и взрослыми;
• вовлечение «трудных» учащихся в различные виды положительной деятельности;
• изменение условий семейного воспитания.
Цель: создание и поддержка социально-психолого-педагогических условий, способствующих коррекции и профилактике девиантных форм поведения, нормальной жизнедеятельности ребенка, совершенствованию возможностей ребенка и его окружения в решении проблем социальной жизни.
Задачи:
• организовать коррекционно-профилактическую деятельность специалистов в отношении девиантного поведения учащихся через моделирование типов поведения, поощряющих здоровый образ жизни, развитие навыков в сфере самопознания, самовоспитания, навыков эффективного взаимодействия, сотрудничества;
• повысить уровень психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей;
• помогать семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком;
• помогать ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение учебного заведения;
• защищать права ребенка в его жизненном пространстве.
Методы и формы работы:

психологические и социальные диагностические методы исследования личности (наблюдение, анкетирование, тестирование); психотерапевтические, тренинговые, адаптационные игры и упражнения, беседы, КТД, педсовет, методическое объединение, консилиумы, практико-ориентированный семинары.
Механизмы реализации программы:
• классные руководители
• педагог-психолог
• социальный педагог
• Совет профилактики
• Парламент
• Вожатая
• Участковый инспектор
• Педагоги дополнительного образования
• Зам.директора по УВР
• Зам.директора по ВР
Ожидаемые результаты.
1. снижение количества учащихся с девиантными формами поведения за счет повышения уровня их психологического здоровья (позитивный образ «Я», позитивное самоощущение, восприятие окружающего мира);
2. оптимизация детско-родительских отношений за счет повышения уровня психолого-педагогической компетентности;
3. оптимизация отношений между педагогами и учащимися за счет повышения уровня психолого-педагогической компетентности;
4. снижение количества причин, негативно влияющих на успеваемость детей и посещение ими учебного заведения.
 

ПАМЯТКА КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
ПО РАБОТЕ С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ
1. Завести дневник наблюдений.
2. Ежедневно следить за посещаемостью занятий трудновоспитуемыми подростками.
3. Совместно с учителями-предметниками постоянно держать на контроле вопрос успеваемости подростков.
4. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.
5. Строго следить за выставлением оценок в дневник.
6. Ежемесячно проверять занятость в кружках.
7. Ежедневно встречаться с подростками.
8. При необходимости приглашать на Совет профилактики.
9. Не подчеркивать проступки, воспитывать на положительных примерах.
10. Не использовать нравоучений. В перевоспитании решающим является личный пример учителя, внимание к ребенку, умение радоваться успехам ребенка.
11. Вовлекать в трудовую деятельность, серьезные дела, исполнение общественных поручений.
12. Предупредить возможность неправильных действий детей.
13. Организовать интересную жизнь коллектива, в котором учится «трудный».
14. Обучить детей методам самовоспитания.
15. Нормализация семейной обстановки, нейтрализовать вредное влияние
родителей.
16. Индивидуальное шефство.
17. Вовлечение подростков в кружки, секции, контролировать их посещение.
18. Привлечение родительской общественности.
19. Поддерживать тесную связь с ПДН.